多元學習中心(資源班)簡單而言，具有支持性、個別性、暫時性、統整性四項特質。

1.支持性：

資源班主要目的在協助特殊學生適應在普通班的學習與適應，進一步在未來適應社區生活。

2.個別性：

資源班所提供的服務是針對個別學生的需要而定，因此每個學生所接受的資源班教學內容、時數、期間、方式可能互異也可能相同。為因應個人需要，資源班的教學便有個別指導、小組學習等方式。

3.暫時性：

資源班主要目的在協助特殊學生適應在普通班的學習與適應，因此只是暫時性的，當特殊學生的學習狀況好轉、行為問題改善、情緒趨於穩定而達於預期標準時，便可減少在資源班的上課時數或直接回到原班(普通)上課。換言之，資源班因有需求而存在，當情況改善、需求消失時，學生便應回歸原班。

4.統整性：

統整性係指資源教室所提供的服務，是針對特殊學生的整體需要而設計，並非只考慮障礙狀況或資源班之原初目標而已，統整性也意味著資源班教師、普通班教師、相關專業人員及家長間共同決定接受資源班服務時的內容、期間、回歸標準等有關